因为SGC的项目是为了事工培训，学员应该是基督徒、有美好的见证和荣耀神的生活方式。不信的人不会明白或者重视课程的大部分内容。

学员应该相信，基督徒信仰历史上的重要部分，包括福音的教义。项目旨在服侍各地的基督的身体，所以不需要特别的宗派信仰。

学员应该是教会的肢体，参加所在教会的敬拜和团契。不愿意委身教会的学员，不适合事工培训。理想的情况是，他们的教会允许他们操练所学的内容。一些作业需要其他信徒的参与。

本地学院应该旨在服侍有良好阅读写作能力的学员。他们不需要是学校的毕业生，但是他们必须可以阅读写作，为了明白课程和完成作业。学院应该提供证书，给在这个水平上学习的学员。

想学但是无法完成作业的学员，可以提供其他水平的教导。比如，老师可能教导普通会众，或者查经小组里不能很好地阅读、无法完成作业的人。

本地SGC学院的学员和其他学院的学员不一样。他们不像学校里的孩子。他们不同于大学生和神学院的很多学生。老师应该调整他们的课堂风格。一些学员的学术能力会低于大学生。老师应该调整他们的期待。老师应该解释，学员应该怎么完成作业。老师应该责备懒惰和粗心大意，但是他们的批评应该有益处、鼓励人，绝不能不尊重人。

请记得，如果神呼召一个人去服侍，神赐给他们需要的能力。学员可能已经在他们的事工里，显出了神的膏抹和祝福。我们的责任是帮助他们成长。使他们灰心丧胆是错误的。

大部分SGC的学员年龄跨度很大。一些人可能刚毕业。一些人可能是爷爷奶奶。一些人可能已经当牧师很多年。学员的年纪有时候可能比老师大。

刚毕业的、20岁的学员，他的学术能力可能比60岁的牧师更好。但是，我们应该尊重每一个人。我们不应该尊敬学术能力、不尊重成熟和经验。一些学员没有受过学术训练。当我们强调学术要求时，不应该让他们羞愧。

成人学习者是一个词语，描述已经开始成人生活的学员。成人学习者可能已经结婚、有孩子。他们可能有工作或者事工。他们已经有多种生活经历。当成人选择再次成为学生，他们有一些个人的目标。

老师和课堂的风格应该旨在满足成人学习者的需要。

1. 成人学习者想要的培训是，可以立刻帮助他们的。他们需要讨论，怎么操练所学的内容。课上应该给学员时间分享：他们期待怎么应用所学的知识。老师不应该把课上所有的时间都花在分享内容上、不和学员互动。
2. 成人学习者想要被尊重。他们已经有成人的责任，不想被当作孩子。老师应该有学习者的态度，愿意敞开。他们应该尊重学员的经验和见解。
3. 成人学习者想要在学习的时候做选择。他们的经历和目标，使他们可能对一些相关的内容感兴趣。他们需要自由追求他们的兴趣，发展他们自己的学习风格。
4. 成人学习者想要在课上练习。老师应该让学员在课上分享、教导部分内容、帮助回答问题。有时候，学员可以讲他们的故事和经历。虽然老师必须避免浪费时间，但是他们应该意识到，故事可能是学员应用学习内容的一种方式。
5. 成人学习者和其他学员发展联系。他们互相学习、反馈。他们彼此尊重。成人学习者可能会一生都记得、珍惜他们的互动。课上有时候可能需要分成小组讨论。
6. 成人学习者想要自己得出结论。他们期待不同的意见可以被接纳。
7. 成人学习者想要喜欢和尊重老师。他们不期待和老师的距离、像大学生和教授的距离。他们看重老师的关注。他们希望能尊重老师的知识、委身的生命、和品格。

老师应该在课上和学员说到好的学习习惯。学员应该学习怎么自律，安排每天学习的时间。

老师应该仔细记录作业和考勤。课程结束时，这些记录是分数的基础。学习的时候，当学员做得不好，老师应该和他们聊、告诉他们怎么提高。

确保学员明白作业怎么做很重要。做得不好的作业应该还给学员重做，但是老师应该确保学员明白、怎么把作业做得更好。

如果学员的考勤或者作业的分数很低，老师应该告诉他们需要改进。在课程结束时，学员不应该对他们的分数感到惊讶。