培训开始的时候有兴奋和期待。学员不完全知道会发生什么，但是他们希望得到团体的帮助。

第一次课可能和后面的课不一样，因为需要介绍和解释课程。但是，第一次课为以后的课确认了风格。比如，在第一次课上，如果有人没有说话，他期待以后静默。如果有人主导了讨论，学员们会期待以后的讨论由这个人主导。如果课上是混乱的，他们会想以后也是这样。如果学员在课上很少参与，他们会期待同样的模式。

一些学员可能在几次课以后退出，因为这不是他们期待的课。课程不是旨在叫众人喜欢，但是它应该旨在满足想学习的学员。合宜地带领很重要，这样有正确期待的学员不会失望。

培训的最终结果应该是：有功效的事工和持续的基督徒生活。项目的目标是培养有功效的牧师、老师、传福音的人、和宣教士。

老师必须寻找即时的、可观察的结果，为了知道他们的课有没有功效。有没有功效不用不用等到看学员的事工做得怎么样。

学员良好的注意力是老师必须有的第一个结果。老师必须维持秩序，为了学员可以集中注意力。如果学员的注意力差，老师不可以只怪学员。老师必须使课堂有趣。

课程成功还有一些其他的征兆。包括学员参与讨论、提出很好的问题、好的考勤、完成作业、对学习的内容有热情。如果老师没有看到这些征兆，他们应该想办法改进课堂风格。

1. 珍惜时间。准时上课和下课。不要等到每个人都到齐。如果你晚开始，你在浪费准时的人的时间。如果你晚下课，你拦阻了学员的其他责任。在一些文化里，注意时间不容易，但是这些文化里的人，知道怎么遵守工作或者旅行的时间表。他们应该同样看重上课。
2. 让学员围成半圆坐下。因为讨论很重要，学员应该坐在可以看到彼此的地方。
3. 学员分享的时候认真倾听。好的倾听的标志是：看着眼睛、全神贯注的表情、忽略干扰、回应说话人的幽默或者其他感情。
4. 确保没有学员一直静默。询问很少说话的学员（“查尔斯，你可以回答这个问题吗？”）。
5. 问一些学员可以回答的问题，为了建立他们的信心。如果有人回答错了，回应的时候试着先肯定这个回答好的地方。
6. 试着在批评前先肯定每个观点和解释。如果学员的参与得到肯定，他们会更有信心。
7. 不要让一个学员说很多、回答全部的问题。你可以请某一个学员回答。或者可以问：“其他人觉得呢？”讨论的时候，你可以说：“请还没有回答过问题的人回答一下。”
8. 如果这个学员还是说很多，带领人可以在课后和他们聊。带领人可以说：“查尔斯，你的思维敏捷，讨论的时候能很快回应，但是我担心，如果我们快快地回答全部的问题，一些人就不参与了。你可以帮忙让每个人都参与吗？”
9. 不要让两三个学员一直争论，忽略了整体。如果有人想继续长时间争论某件事，可以告诉他私聊。
10. 不要允许学员打断他人的分享。举手，果断地阻止打断的学员，让前面的人说完。否则，讨论会一直被这样行为的学员主导。不那么坚定自信的学员会觉得受挫，因为不可以把话说完。
11. 倾听抱怨。抱怨可能表明了可以被改正的问题。不要忽略不满的表达。如果有人对课程不满，他可能不明白课程的目的，或者可能有合理的抱怨。
12. 劝诫捣乱的学员。如果学员一直有敌意、捣乱、经常争论、或者觉得无聊，他们可能不接受这个课程的目的。这个课程可能不是他们期待的。和他们私下聊天，帮助他们明白课程的目的。
13. 不要假装知道答案，如果你不知道。老师不用什么都知道。可以告诉学员，你会去找答案。
14. 不要允许破坏性的讨论。不要让讨论变成批评本地教会和带领人的论坛。当教会的肢体参加学习班的时候，很多牧师都会担心。
15. 了解你的学员。如果你了解他们的家庭情况、事工经历、学术背景、目前事工的职位、未来的目标，你可以更有功效地教导。试着在私聊的时候了解这些事情。

第六章里有更多好的教学方法，和成人学习者的特点。