SGC的課程可用於不同的學習場合。高中可能使用特定適合高中生的課程。教會為著主日學選用其他課程。家庭聖經學習小組選擇可以一同討論學習的課程。牧師挑選能用於講道和教學的課程。

這一章的指引適用於使用SGC的20門課程作為完整課程學習的當地機構。

SGC整套課程含括了聖經學院課程中最重要的部分。這些內容的編寫有意避免使用難懂的詞彙。

學生必須有好的閱讀和寫作能力才能照著課程的編排上課。

這些課程不是為新歸信者而設計的門徒培訓，不過許多課程內容能達到此目的。

最好是讓小組的每個學生都能：

1. 有一份課程材料
2. 完成所有作業
3. 透過口頭報告做練習
4. 與一間當地教會保持良好關係，和
5. 在小組外有固定的事工

一個實踐以上項目的教師會能有效地訓練學生參與事工。

學生版可供沒有準備事奉的學生團體使用。學生版是課程的濃縮版。適用於高中和主日學。這些學生不用完成作業，因為他們沒有在事奉或準備事奉。學生版不應用於準備開始事工和期望獲得事工培訓證書的學生。這些學生必須採用原始的SGC課程內容，因為學生版的內容不完整。

SGC不授予學位。在一些地方，使用SGC課程的當地或國家機構根據自己的要求頒發學位或證書。學生必須在學校註冊並滿足他們的要求。

在無法獲得學位的地方，該項目應被視為專業培訓。在商場中，專業培訓計畫為一個人能勝任技術性的工作而準備。這些計畫不提供學位，但能證明一個人受過培訓。同樣地，SGC計畫是事工的專業訓練。

課程之外只需要一本聖經，但課程內容會推薦其他資源以做進一步的學習。一間當地機構應該嘗試建立一間供學生使用的圖書館。

當地的機構可以根據當地的情況有自己的課程安排。但是，必須投入足夠的時間。如果教師只教內容，不討論、不讓學生練習，花的時間會少一些，但這課堂便不會很好地裝備學生。如果小組花時間討論內容和所完成的作業，一門課程將佔用超過30個小時的課堂時間。學生應該在課外花額外的時間做作業。

沒有一定的順序。每一個課程都是完整的，沒有連貫性的問題。可以定期招開課程，允許新學生在任何課程開始時加入。一個機構可以不斷地招收新生，而不是等到下一年才招收。學生可在任何課程開始時加入，直到他們完成所有課程。

教師應該保留學生出勤的紀錄。如果學生上課時間不超過75%，作業沒有100%完成，就不能獲得學分。在特殊情況下，教師可以提出額外的學習要求，以彌補錯過的課堂時間。

教師應該仔細記錄學生完成的作業，以確保最終的分數是公平和準確的。教師要確保每個學生都知道他們的作業或出勤率是否使他們的總體成績下降。

如果當地機構隸屬一個協會，出勤和作業紀錄要保留供區域培訓人員審核。如果機構沒有始終如一地保持對學生的要求，證書將沒有價值。

每個當地機構都應該得到當地的支持。教室可由當地教堂提供。教師是當地事工的一部分。印刷課程的費用由當地事工或學生承擔。如果機構隸屬一個協會，管理層可以制定費用，協助給付印刷課程的成本，並支持當地機構的工作人員。

當地機構的工作人員在所有財務問題上必須誠實和公開（林後8:21）。參與其中的每個人都應該知道費用的收支。財務管理應由委員會參與。財務範圍包括學生支付給當地機構或管理層的費用、印刷課程的成本、給予當地教師的財務支持，以及任何其他收入或支出。

因為誠實是基督徒品格的基本要素，一個不誠實的人不可能成為好的基督徒榜樣。不誠實的人不應該擔任任何事工職務。任何不誠實的事件都會影響領導者與SGC的關係。

「ABC」是一個幫助教會建立當地機構的國家事工的虛構名稱。ABC與當地機構使用的協定請見下方。ABC代表使用本章最後一頁列出的問題定期訪問和視察當地的機構。

機構協議範例 

可打印的PDF

ABC使用此表格來解釋國家事工和當地機構之間的關係。

ABC的目的是透過裝備教會，使他們能培育事工領袖來服事基督的身體。當地教會或事工組織可獲批准使用SGC課程以開辦事工培訓課程。

若當地的事工沒有兌現所承諾的，ABC保留取消協議的權利。

ABC負責提供以下項目：

• 一套20門事工培訓課程
• 培訓教師的研討會
• 管理層將探訪培訓地點，鼓勵當地教師並提高品質
• 學生完成每門課程的證書（每個學生都需要一份課程書籍影本以獲得證書）
• 完成所有課程的證書
• 用於掛在事工地點的ABC標識

當地的事工承諾以下幾點：

• 在ABC管理層的批准下，指派忠心、有能力的當地教師
• 要求教師配合ABC管理層提供的培訓和指示
• 提供可以專心學習的教室
• 對當地教師提供必要的支持
• 按照每門課程所需影印的份數收取費用並繳交給ABC
• 向ABC管理層提供學生出勤紀錄和完成的作業
• 將ABC提供的標識妥善掛上。這個標識是ABC的財產，若協議取消則需取下。

當地事工名稱 __________________________________________

當地事工代表簽名 __________________________________________

ABC授權代表簽名 __________________________________________

視察當地機構問題範例

可打印的PDF

當ABC代表造訪服事地點時，他們會提出以下問題以衡量並給予改進建議。

1. 事工地點的教師是否接受了SGC教師培訓？
2. 教師是否使用不同的教導方法？
3. 教師是否讓學生進行討論和參與？
4. 此地點是否培養助教在課堂中練習？
5. 教室是否適於學習（座椅、燈光、無干擾和噪音）？
6. 每個學生是否有所學課程的影本？
7. 所有學生的讀寫能力是否足以完成作業？（頒發證書的條件。）
8. 每一門課程的課堂時間是否為三十個小時（不含課外寫作業的時間）？
9. 測驗過程是否確保學生不會彼此或從其他印刷材料中抄襲？
10. 教師是否保存完整的學生出勤紀錄？（缺席25%以上的學生不應獲取該課程的學分。）
11. 教師是否保存學生完成作業的紀錄？（必須完成所有作業才能獲得證書。課堂上的作業在課程結束時將歸還給學生，在那之前作業都應該可供審閱。）
12. 當地機構是否有發展一套系統以獲取當地財務支持？
13. 當地機構的財務是否由當地公開且負責的委員會管理？